为帮助各位考生备战教师资格面试，中公教师网整理了各学科教师资格面试一试讲答辩语音示范，以下是高中生物《生态系统的组成》试讲答辩，期望对各位考生有所帮助！

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h3【面试备课纸】

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h3【语音示范】

h3【教学设计】

《生态系统的组成》教学设计

1、教学目的

【常识与技能目的】

学会生态系统的组成成分，可以画出生产者、买家与分解者之间的关系。

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【过程与办法目的】

结合已有些学习心得，通过小组讨论和自主合作探讨得到新常识，提升察看、剖析能力和总结能力。

【情感态度与价值观目的】

认可生态系统是统一的整体。

2、教学重难题

【教学重点】

生态系统的组成和生产者、买家与分解者之间的关系。

【教学难题】

生产者、买家与分解者之间的关系。

3、教学办法

讲授法、问答法、小组讨论法等。

4、教学过程

创设情境，导入新课

出示大自然美好风光的电影短片，邀请学生推荐感受，顺势提出问题：这类生物与生物之间，生物与非生物之间有没什么关系呢?从而导入新课。关注公众号|中公教师网，获得更多教资面试资料!

合作探讨，新课教学

1.回顾生态系统定义和种类，展示各类型型的生态系统的图片。

2.出示池塘生态系统的示意图，组织学生小组讨论，察看并剖析该生态系统由什么成分组成?学生总结得出，该池塘生态系统包含非生物成分、生产者、买家和分解者。)

继续以池塘生态系统为例，提出启发性的问题：在该生态系统中，这类植物，动物和微生物都饰演着什么样的角色呢?引导学生进行补充，从而明确生态系统的组成成分，与各组成成分的主要生物类群及其用途。关注公众号|中公教师网，获得更多教资面试资料!

3.启发学生通过生产者、买家、分解者示意图，探讨生产者、买家和分解者之间的关系。学生通过自主探讨，得出在生态系统中，生产者通过光合用途，将太阳能固定在有机物当中，从而可以被生物所借助，因此，生产者可以说是生态系统的基石。买家通过自己的新陈代谢，能或有机物转化为无机物，排出体外后被生产者重新借助。可见，买家可以加快生态系统的物质循环。分解者将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物。假如没分解者，动植物的遗体和动物的排遗物会堆积如山，生态系统就会崩溃。因此，生产者、买家和分解者是紧密联系，缺一不可的。关注公众号|中公教师网，获得更多教资面试资料!

角色饰演，巩固提升`

通过画图反馈学生学会要点的状况，并对学生的表现进行鼓励评价。

小结作业，课外拓展

学生自主推荐这节课的收成，课后作业：课下进行角色饰演。

5、板书设计

h3【答辩题目及分析】

问题：蚯蚓是买家吗?蓝藻是分解者吗?为何?

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【参考答案】

谢谢考官的提问!

我觉得蓝藻是生产者，蚯蚓是分解者。

生产者是指能进行光合用途，为植物自己、买家和分解者提供营养物质和能量的自养生物，主如果绿色植物。蓝藻含有光合色素，可以进行光合用途制造有机物，因此是生产者。买家是指不可以进行光合用途的各种动物，它们的存活直接或间接的依靠绿色植物制造的有机物;而分解者是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体等含有些有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，促进了物质的循环。蚯蚓就是靠分解动植物遗体、遗物中有机物保持存活，因此是分解者。

以上就是我的回答，谢谢各位考官!

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